Система воспитательной работы
“Новое поколение”

Малютина Наталья Евгеньевна
учитель биологии МБОУ СОШ № 17
г. Заволжье Нижегородская область
Классный руководитель:
2011-2012 уч. год – 5 Б класс
2012-2013 уч. год – 6 Б класс
2013-2014 уч. год – 7 Б класс
2014-2015 уч. год – 8 Б класс

Цель воспитательной системы:
Формирование у учащихся социально ответственного отношения к своему здоровью как базовой ценности, предопределяющей возможности и успешность жизненного пути.
Задачи:

1. Научить позитивному общению с окружающими людьми, выработать навыки социализации личности: самостоятельности, самоуверенности и самокритичности.
2. Научить подростков управлять своими переживаниями и разрешать возникающие конфликты без насилия.
3. Дать информацию об отрицательном воздействии и негативных последствиях злоупотребления наркотическими веществами на организм человека.
4. Привить навыки, позволяющие сопротивляться негативным явлениям.
5. Помочь сделать свой собственный правильный выбор.
6. Содействие приобретению детьми собственного опыта социально – значимой деятельности и развитию жизнестойкости.
7. Воспитание свободного гражданина с развитым творческим отношением к миру, способного к продуктивной деятельности и жизнетворчеству.
8. Отношение к труду, являющееся показателем сущности, отношение к людям и прежде всего к самому себе.

Актуальность.

В положении острого социального неблагополучия, материального дискомфорта оказывается все большее количество детей и подростков. Они не защищены, ранимы, зависимы от окружающей среды.

Именно подростковый возраст полон сложных ситуаций, новых переживаний, тревог, обусловленных ростом социальной агрессии, экономических проблем, наркотизацией общества, нестабильностью семьи, родительской некомпетентностью. Эти и другие факторы становятся внешними ограничителями процесса развития детей.

Основные проблемы в области воспитания связаны с экономическим и политическим реформированием общества. Отличаются резкая дифференциация доходов, массовое обнищание семей. Происходит дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся традиции семейного уклада: складывается высокая занятость родителей или, напротив, их безработица. Эта ситуация поражает, как внутренние конфликты и проблемы детей, о чем свидетельствуют данные, так и делают очевидными проблемы взаимодействия ребенка с внешним миром, с социумом, с другими людьми.

В то же время резко увеличилось количество детей, “выброшенных из общества”, детей, хоть и благополучных внешне, но предоставленных самим себе. Постоянно растет число подростков – наркоманов, подростков с алкогольной и химической зависимостями, молодых людей, не решивших для себя проблему профессионального самоопределения, не знающих, чем заняться, не выбравших стиль жизни.

Проблема формирования у подрастающего поколения отношения к своему здоровью как одной из самых значимых ценностей – очень актуальна.

Ускоряющемуся физическому развитию, росту информированности детей не всегда соответствуют четкость и ясность их жизненных позиций, стремление к “взрослым” образцам поведения часто сопровождается усвоением вредных для здоровья привычек. Здоровье в решающей мере зависит от образа жизни, культуры и экономических условий. Снижение условий жизни и стабильности в обществе в последние годы приводит к необычайно высоким темпам ухудшения состояния здоровья населения, в том числе детей и подростков. Быстро падает показатель продолжительности жизни, негативные тенденции увеличиваются.

Высокая заболеваемость детей, подростков часто связана с недостаточной их информированностью о симптомах наиболее распространенных заболеваний и навыков оказания первой помощи, с пренебрежением к профилактике здоровья, наличием вредных привычек и в целом низким уровнем развития культуры самосохранения.

С ослаблением экономических, правовых, социально – политических защитных факторов актуальным становиться поиск личных резервов поддержания здоровья. Вместе с тем, в настоящее время наблюдается тенденция, связанная с ослаблением в молодежной среде ценностного отношения к своему здоровью.

В этих условиях особое место принадлежит системе образования, вынужденной брать на себя значительную часть усилий общества по подготовке молодежи к взрослой жизни и, в конечном итоге, создание условий для постепенного физического, морального, нравственного, культурного оздоровления общества.

Решение этих проблем возможно за счет создания системы воспитательной работы с классом. Она способствует воспитанию чувства уважения человека к человеку, окружающему миру, формированию социальной ответственности за свое поведение, созданию устойчивой мотивации на здоровый образ жизни, стремлению иметь здоровую, прочную семью, сознательно относиться к рождению и воспитанию детей.

В основу воспитательной системы положены принципы:

1. Гуманизация – признание личности ребенка.
2. Социализация – взаимосвязь интересов личности с интересами общества.
3. Индивидуализация – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия.
4. Экологизация подрастающего поколения
5. Правдивость и доступность информации.
6. Компетентность и интегративность – переход от изложения простых понятий к более сложным, использование предшествующих этапов обучения в качестве базы для последующих.
7. Личностно – ориентированный характер – стремление к решению конкретных проблем учащихся, их родителей.
8. Планирование и проведение работы в зависимости от конкретных результатов воспитания.

Ожидаемые результаты:

— сформировать у учащихся ответственное отношение к своему здоровью, как к главной ценности жизни;
— сформированность устойчивой мотивации на создание в будущем крепкой, здоровой семьи и ответственное родительство;
— сформировать чувство уважения человека к человеку и окружающему миру
— сформировать активную жизненную позицию – быть полезными обществу;
— сформировать личность подростка, которому не страшно и не стыдно выйти во взрослую жизнь.

“Модель выпускника” данной воспитательной системы

подразумевает, что учащиеся должны быть:

• порядочными и своими поступками не запятнать право называться человеком;
• сильными и преодолевать все невзгоды и трудности, какими бы они не были;
• мудрыми и не наделать ошибок, о которых придется пожалеть в будущем;
• образованными, интеллектуально и культурно развитыми, политически грамотными и активными, внести свой вклад в развитие общества;
• гордиться своей Родиной во имя памяти предков и будущего своих детей;
• тянуться к прекрасному, ибо недаром сказано, что “…красота спасет мир”;
• добрыми, гуманными и милосердными, что поможет им никогда не быть одинокими и может гарантировать плечо верного друга в трудную минуту;
• здоровыми духовно и физически и все самое лучшее отдадут своим детям, ведь нужно помнить, что сегодняшние дети – будущие родители;
• счастливыми.

Система воспитательной работы рассчитана на 5 лет – 5 – 9 классы.

Она способствует не только укреплению здоровья подрастающего поколения, но и формирует новый образ жизни, человека новой ментальности, ответственно относящегося не только к своей судьбе, но и судьбе будущего поколения, судьбе своей страны.

Содержание воспитательной работы.

1. Познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии;
2. Трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественного и полезного труда (формирование уважительного отношения к материальным ценностям лишь как к средству существования человека);
3. Экологическая деятельность формирует культуру отношений к природе и с природой, осознание себя частью природы, которая не терпит бездушного отношения и заслуживает глубочайшего уважения и бережности;
4. Спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической, высокой гигиене жизни;
5. Общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности;
6. Ценностно – ориентированная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях;
7. Свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности являются общение с другим человеком.

Основные направления воспитательной деятельности

1. Здоровье

Цель: формирование здорового образа жизни, рациональной организации учебного процесса труда и отдыха, устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам.

Задачи:

• формирование устойчивой мотивации на необходимость бережного отношения к здоровью;
• формирование позитивного отношения к созданию в будущем крепкой, здоровой семьи, ответственное родительство;
• получение информации об отрицательном действии и негативных последствиях на здоровье и жизнь человека зависимости от табака, алкоголизма, наркомании.

Формы работы:

• Участие в спортивных соревнованиях школы по волейболу, настольному теннису стрельбе и др.
• Посещение спортивных секций в школе и ДЮШ г. Заволжья.
• Участие в спортивных соревнованиях «Президентские игры».
• Тематические классные часы.
• Участие в традиционном проекте «День здоровья»
• Беседа с врачом и психологом Центра планирования семьи г. Заволжья

2. Интеллект.

Цель: оказание помощи в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

• Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
• Формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования.

Формы работы:

• Участие в мероприятиях, проводимых на предметных неделях.
• Математический турнир, посвященный памяти Арюткина Н.В.
• Участие в интерактивных предметных олимпиадах.
• Участие в работе школьного научного общества.
• Участие в школьных и районных олимпиадах.
• Организация исследовательской деятельности; участие в научно – практических конференциях в районе и области.
• Участие в конкурсе исследовательских работ «Шаги в науку».
• Контроль успеваемости через электронный дневник.

3. Общение.

Цель: передача знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений.

Задачи:

• Формировать у учащихся культуру общения;
• Знакомить с традициями и обычаями общения различных поколений.

Формы работы:

• Участие в неделе психологии.
• Практикумы, тренинги, организованные психологом школы.
• Тематические классные часы.
• Проведение классных и участие в общешкольных вечерах отдыха: Новогодняя елка, Осенний бал и т. д.

4. Нравственность.

Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

• Формировать нравственное отношение к окружающим людям;
• Формировать осознание ценности человеческой жизни.

Формы работы:

• Тематические классные часы.
• Индивидуальные беседы.
• Волонтерская деятельность

5. Досуг.

Цель: создание условий для проявления учащимися инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

• Создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности;
• Изучение индивидуальных интересов и потребностей
• Просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, секций;
• Развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям;
• Использование активных форм работы с учетом возрастных особенностей.

Формы работы:

• “Осенний бал”, “Новогодний бал”, “День Святого Валентина”.
• Экскурсия в Большое Болдино.
• Конкурс «Сила и грация»
• Посещение фабрики елочных игрушек.
• Организация поездок в театры Нижнего Новгорода.
• Традиционный фестиваль искусств в апреле месяце.
• Конкурсы песен, стихов.
• Виртуальное путешествие «Уральские сказы Бажова».

6. Гражданин.

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

• Формирование правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
• Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей.

Формы работы:

• Тематические классные часы.
• Дискуссия “Насилие и закон”, “Основы законодательства”, “Наркотики и закон”.
• Встречи с представителями правоохранительных органов.
• Викторина “Красный, желтый зеленый”

7. Семья.

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

• Организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
• Организация психолого – педагогического просвещения родителей;
• Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе “учитель – ученик – родитель”.

Формы работы:

• Тематические классные часы.
• Родительские собрания.
• Участие и помощь родителей в мероприятиях класса и школы.
• Организация встреч родителей с учителями – предметниками.

Результаты работы.

Работа над данной темой продолжается на протяжении 3,5 лет. По итогам работы можно сделать следующие выводы:

1. Ребята выработали четкую жизненную позицию, позволяющую идти в нужном направлении;
2. У большинства сформировалось ответственное отношение к своему здоровью;
3. Ребята получили большое количество информации о принципах формирования ЗОЖ.
4. Научились управлять своими эмоциями и разрешать возникающие конфликты без насилия.

Проделана большая работа, но поставленные цели выполнены не полностью. На достижение этих целей есть всего лишь полтора года, но я думаю, что этого достаточно, чтобы посеять семена, которые в будущем обязательно дадут всходы. Шаг за шагом я буду идти к своей цели.

Перечень проведенных воспитательных мероприятий для учащихся и их родителей.

2011 – 2012 уч. год.

2012 – 2013 уч. год.

2013 – 2014 уч. год.

Скачать литературу в помощь классному руководителю